There are three things our culture has forgotten: basic health, healing, and holiness. All three words have the same linguistic root, and the concepts have the same goal: sanity, integrity, completeness, salvation, happiness, liberation, magic. -Holger Kalweit, Shamans, Healers, and Medicine Men
Psicología 3117: Sistemas Tradicionales de Ayuda
Profesor: Mario A. Núñez Molina
Horas de oficina: L: 8:30-9:30 10:30-11:30 J: 7:30-9:00
Oficina: CH 306-B
Dirección de correo electrónico: mario.nunez@upr.edu
Descripción:
La psicoterapia occidental es sólo uno de muchos sistemas de ayuda que existen alrededor del mundo. Un número significativo de investigadores ha concluido que la psicoterapia no necesariamente es el método más apropiado y efectivo para ayudar a individuos de diferentes trasfondos socio-culturales. Se ha encontrado que personas en todas las culturas utilizan como recursos de ayuda a practicantes que no poseen un adiestramiento profesional pero que contribuyen a la resolución o al alivio de sus problemas de manera efectiva.
En este curso se examinarán varios sistemas folclóricos de ayuda con el propósito de analizar los elementos terapéuticos de estas prácticas, evaluar sus funciones preventivas y discutir las ventajas y problemas de colaborar con estos sistemas. También, se estudiarán los posibles componentes anti-terapéuticos de estas prácticas folclóricas de ayuda. Durante todo este proceso se recalcará la importancia de los elementos culturales en la etiología, diagnosis y tratamiento de los disturbios psicológicos.
Objetivos:
1. Analizar los elementos terapéuticos de los sistemas folclóricos de ayuda.
2. Evaluar críticamente las dimensiones anti-terapéuticas de los sistemas folclóricos de ayuda.
3. Comparar el sistema profesional de ayuda con el sistema folclórico e identificar las fortalezas y debilidades de cada uno.
4. Familiarizar a los estudiantes con los debates relacionados a la objetividad en la investigación psicológica.
5. Examinar las implicaciones de la sanación folclórica para la sociedad contemporánea.
Bosquejo Temático:
I. Introducción: Asunciones, conceptos y métodos
A. Relevancia del estudio de los sistemas folklóricos de ayuda en el contexto de la cultura puertorriqueña
B. La psicología y las prácticas folclóricas
C. La realidad y la dimensión espiritual
II. Hacia un modelo experiencial para el estudio de los sistemas folclóricos de ayuda
III. Sistemas folclóricos de ayuda
A. El espiritismo puertorriqueño
B. La santería
C. Chamanismo
D. El caso de los cirujanos psíquicos del Brazil
IV. Funciones terapéuticas y preventivas de los sistemas folclóricos de ayuda
V. Colaboración entre el sistema de ayuda folklórico y el profesional
VI. Elementos anti-terapéuticos de las prácticas folklóricas de sanación
VII. El mercurio como remedio folclórico
VIII. La posesión
XI. Implicaciones de los sistemas folklóricos de ayuda
A. Las prácticas espiritistas y el tratamiento del alcoholismo
B. Arquetipos y espíritus
C. Desarrollo de los sanadores tradicionales: Implicaciones para las teorías psicológicas y la educación del terapista
XII. El rol de los sistemas folclóricos de ayuda en la sociedad contemporánea
Documentales que se presentarán en el curso:
1. The Shaman Journey
2. Psychic Surgeon
3. Life after life
4. The art of healing
5. Alternate paths to healing
Textos y lecturas en línea:
Este curso no utilizará un libro de texto. Todas las lecturas requeridas están disponibles en línea.
Formas de evaluación:
1. El estudiante mantendrá un blog en donde publicará semanalmente un artículo reflexivo sobre un tema del curso y un comentario en el blog de otro estudiante. (60 puntos). En el blog publicará un mínimo de un artículo semanal comenzando el 24 de septiembre. Ejemplos de tipos de artículos que puede publicar en el blog:
a. análisis de eventos de la sociedad puertorriqueña y su relación con temáticas del curso
b. reseñas de investigaciones recientes sobre psicología y su relación con el curso
c. Reflexiones críticas sobre conceptos discutidos en clase
El blog se evaluará mensualmente: 24 de octubre (debe tener cuatro artículos publicados y cuatro comentarios), 24 de noviembre (debe tener 8 reseñas publicadas y 8 comentarios),24 de diciembre (debe tener un total de 12 artículos publicados en su blog y 12 comentarios). Cada evaluación tiene un valor de 20 puntos para un total de 60.
Se utilizará la siguiente rúbrica para evaluar los artículos:
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Rúbrica para la evaluación de blogs |
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Criterio |
Pobre |
Bueno |
Excelente |
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Gramática y ortografía |
Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos(1) |
Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.(2) |
La gramática y la ortografía son casi siempre correctas.(3) |
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Número de entradas publicadas |
No publicó entradas (0) |
Publicó de una a tres entradas (2) |
Publicó cuatro o más entradas (3) |
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Derechos de autor |
No se incluyen las fuentes cuando se incluyen citas.(0) |
Se citan las fuentes pero de manera incompleta.(2) |
Se citan las fuentes de manera adecuada. (3) |
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Calidad de los artículos (Organización y coherencia) |
Las ideas son difíciles de seguir ya que tienden a ser incoherentes o están pobremente organizadas.(0) |
Pierde el foco en algunas ocasiones. Hay un desarrollo lógico de ideas pero no fluye o no se presenta de forma cohesiva.(3) |
Se mantiene el foco a través de los artículos. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.(5) |
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Relación con los conceptos centrales del curso |
Las entradas del blog no muestran ninguna relación con las lecturas y las actividades de clase.(1) |
Las entradas demuestran, en su mayor parte, relación con los conceptos tratados en clase(2) |
Los artículos están completamente relacionados con los conceptos tratados en el curso. (3) |
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Entradas se publican en las fechas límites |
Ninguna de las entradas se publicó en las fecha límites (0) |
La mayor parte de las entradas se publican en las fechas límites(2) |
Todas las entradas se publican en las fechas límites(3) |
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Artículos son reflexivos, fomentan la discusión y variedad de perspectivas |
La mayor parte de los artículos no son reflexivos, no fomentan la discusión, ni variedad de perspectivas (1) |
La mayor parte de los artículos son reflexivos, fomentan la discusión y la variedad de perspectivas(3) |
Todos los artículos son reflexivos, fomentan la discusión y la variedad de perspectivas(5) |
2. Leer un libro escrito sobre un tema relacionado al curso y preparar una reseña sobre el mismo. (Valor: 40 puntos) La reseña debe incluir lo siguiente:
a. Introducción: Justificación para seleccionar el libro y contexto. Relación del libro con el contenido del curso
b. Breve biografía del autor
c. Resumen del libro
d. Su crítica al mismo y una descripción de lo más valioso que aprendió: Contribuciones del libro
e. Conclusión: Razones para recomendar o no recomendar el libro
Fecha límite para entregar la reseña: 19 de noviembre de 2010
3. Trabajo de investigación en grupo en torno a un estudio de caso sobre sanación folclórica en Puerto Rico:
Ejemplos de temas que se pueden estudiar:
- Estudio sobre una botánica
- Estudio de caso sobre un sanador espiritista, santero, santiguador, yerbero u otro sanador folclórico boricua
- Estudio de caso sobre el programa de alcohólicos anónimos
- Etnografía en un centro folclórico de ayuda
El trabajo requiere que se realice investigación primaria (debe hacer entrevistas, observación participe y análisis de los datos).
Fecha límite para entregar trabajo: 22 de diciembre de 2010
4. Participación en los foros de discusión en donde se comprobará que ha realizado las lecturas
Edu 2.0: http://upr.edu20.org
Este curso tiene un componente en línea que puede acceder en Edu 2.0. Entrar a la página del curso en http://upr.edu20.org no es opcional. Es responsabilidad del estudiante entrar a la misma pues allí se encuentran las asignaciones, las cuales también se entregan a través del sistema. De igual forma, en Edu 2.0 se encuentran la mayor parte de las lecturas, los “chat rooms”, el correo interno de la clase, enlaces a temas relacionados a la clase, algunos repasos, el foro de discusión, y el calendario del curso (en el cual se anunciarán todas las fechas de exámenes, y fechas límite para lecturas y asignaciones, entre otras).
Instrucciones para matricularte en Edu 2.0: Utilizaremos este sistema para administrar varios componentes del curso. Es esencial que te matricules en el mismo:
Acceder esta dirección:
Cambiar el idioma a español pulsando sobre la bandera:
Seleccionar el español:
Pulsa en el botón de “Guardar”.
Ahora puedes comenzar el proceso de crear una cuenta pulsando sobre “Unirse”:
Pasas a crear una cuenta en el sistema:
En el código de registro usa el siguiente: EDUEST
Ahora puedes añadir el curso de Sistemas Folclóricos de Ayuda. Vas a “Clases” y pulsas sobre “está inscrito” e “Inscribirse”:
Y ahora añades la identificación del curso (26436) y la contraseña (folcloricos):
Bajo clases ya puedes acceder el curso “Sistemas Folcóricos de Ayuda”. En Lecciones encontrarás los materiales de estudio. Bajo Colaboración—Foros, y en el tópico para presentarte al grupo, te invitamos a compartir algunos detalles de tu biografía.
