Alan Groveman publicó en Inside Higher Ed un artículo interesante sobre las implicaciones pedagógicas de los clickers (sistema personal de respuesta remota) en la sala de clase. Para Groveman los clickers podrían darle a entender a los estudiantes que el aprendizaje es meramente un asunto de escoger la respuesta correcta. Se pregunta si en vez de desarrollar estudiantes que puedan pensar críticamente, estamos formando buenos clickers:
However, there is a risk that using clickers can foster an epistemology predicated on achieving a correct answer rather than challenging a student’s schema and insisting on some modicum of inductive thinking. Critical thinking demands methodical and careful reasoning. Can clickers, often used with the goal of responding in a multiple choice format, successfully achieve this core educational objective? I can imagine faculty members at a faculty senate meeting being asked to use clickers to respond to a question on tenure. It is risible, and I can picture several professors throwing their clickers at the speaker. Clickers would seem to be a short-term solution to a long-term problem — how do we foster an environment of intellectual curiosity, reduce the impact of enormous class sizes and motivate students to value the educational process?
Para conocer sobre la otra cara de los clickers puede acceder la traducción al español que hicieron en Gabinete de Informática del artículo 7 things you should know about… Clickers. Como toda tecnología, me parece que es un asunto de cómo el educador utilice la misma y las actividades que complemente esa aplicación. La respuesta mediante el clicker tiene que ser meramente un estímulo para que se genere la discusión y el aprendizaje genuino.
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